11–12 YAŞ · 6. SINIF · ORTAOKUL
Altıncı sınıf, öğrencinin ortaokulun asıl yüküyle tanıştığı yıldır. Daha ileri akademik konularla karşılaşır, eleştirel düşünme ve problem çözme becerilerini geliştirir. Artık okuduğunu aktarmakla yetinmez; değerlendirir ve kendi görüşünü kurar.
Başvuru yapın
01GENEL BAKIŞ
Altıncı sınıf, öğrencilerin ortaokulun zorluklarına hazırlandıkları bir geçiş yılıdır. Daha ileri akademik konularla tanışılır; eleştirel düşünme ve problem çözme becerileri bu yıl belirgin biçimde gelişir.
Beşinci sınıfta kurulan çalışma düzeni artık işletilmelidir. Konular ağırlaşır, dersler arası bağlantı artar ve öğrenciden tek doğru cevabı bulmasından çok, cevabına nasıl vardığını açıklaması beklenir.
Bu yaş aynı zamanda ergenliğin eşiğidir. Öğrencinin fikir sahibi olma isteği artar, otoriteyi sorgulaması doğallaşır. Biz bunu bir disiplin sorunu olarak değil, yönlendirilmesi gereken bir gelişim olarak görüyoruz. Sorgulayan öğrenciyi susturmak yerine, sorusunu nasıl temellendireceğini öğretiyoruz.
02SINIF ÖZELLİKLERİ
Bunlar ayrı ders saatleri değil, programın bütününe yayılmış çalışma alanlarıdır.
Bu yılın belirleyici becerisi. Öğrenci bir konuyu daraltmayı, kaynak taramayı, taslak yazmayı ve yazdığını gözden geçirmeyi öğrenir. Kopyala-yapıştır ile yazmak arasındaki farkı bu yıl net olarak koyuyoruz.
Teknolojiyi kullanmak değil, teknolojiyi değerlendirmek. Bir kaynağın güvenilirliği, telif ve alıntı kuralları, dijital ayak izi ve güvenli kullanım bu yaşta konuşulması gereken konulardır.
Bir olay yalnızca tarihiyle değil, nedeniyle ve sonucuyla öğrenilir. Aynı olayın farklı taraflarca nasıl anlatıldığı konuşulur. Bu, öğrenciye tarih kadar eleştirel okuma da kazandırır.
Her problemin tek bir çözümü yoktur. Öğrenciden birden fazla yol denemesi, bunları karşılaştırması ve hangisinin neden daha iyi olduğunu savunması istenir.
İklim, göç, eşitsizlik ve teknoloji gibi konular yaşa uygun biçimde ele alınır. Sınıflarımızdaki kültürel çeşitlilik, bu konuların kitaptan değil gerçek deneyimlerden konuşulmasını sağlıyor.
Sunum bu yıl daha yapılandırılmış hale gelir: giriş, gövde ve sonuç. Öğrenci hazırlık yapmayı, zamanı yönetmeyi ve gelen soruya cevap vermeyi öğrenir.
Fen, teknoloji, mühendislik ve matematik bir arada çalışır. Öğrenci hipotez kurar, değişkenleri belirler, ölçer ve sonucu yorumlar. Bilimsel yöntemin adımları bu yıl ciddiyetle uygulanır.
03DERSLER
Türk müfredatının tamamını eksiksiz okutuyoruz. Aşağıdaki derslerin hiçbiri programdan çıkarılmaz ya da hafifletilmez.
04ARAŞTIRMA VE YAZMA
Araştırma ödevi, "bir konu bul ve yaz" demek değildir. Altıncı sınıfta bu iş beş adımlı bir süreç olarak öğretiliyor ve her adım ayrı ayrı çalışılıyor.
"Uzay" bir konu değil, bir alandır. Öğrenci alanı cevaplanabilir bir soruya indirmeyi öğrenir. İyi daraltılmış bir konu, yazının yarısını kendiliğinden çözer.
Birden fazla kaynağa bakılır ve güvenilirlikleri değerlendirilir. Kaynaklar not edilir; hangi bilginin nereden geldiği baştan kaydedilir, sonradan hatırlanmaya çalışılmaz.
Yazıya doğrudan başlanmaz. Önce ana başlıklar ve sıralama belirlenir. Taslak, yazarken kaybolmayı önleyen en pratik araçtır.
İlk hâli son hâl değildir. Öğrenci kendi yazısını okur, gereksiz kısımları çıkarır, anlaşılmayan yerleri yeniden yazar. Revizyon bu yılın en çok emek isteyen adımıdır.
Kullanılan kaynaklar yazının sonunda belirtilir. Bu, akademik dürüstlüğün somut karşılığıdır ve lise ile üniversitede aynı biçimde işine yarayacaktır.
05TEKNOLOJİ OKURYAZARLIĞI
Bu yaş, öğrencinin dijital dünyada daha bağımsız hareket etmeye başladığı yaştır. Teknolojiyi yasaklamak yerine, doğru kullanmayı öğretmeyi tercih ediyoruz.
Bunu kim yazmış, ne zaman yazmış, neye dayanıyor? Öğrenci bu üç soruyu karşılaştığı her içeriğe uygulamayı öğreniyor.
Başkasının cümlesini kendi cümlesi gibi sunmanın ne anlama geldiği açıkça konuşulur. Doğru alıntılama bu yıl öğretilir.
İnternette paylaşılan şeyin kalıcı olduğu, yıllar sonra karşısına çıkabileceği anlatılır. Paylaşmadan önce düşünmek bir alışkanlık olarak kurulur.
Ekran arkasından yazmanın karşıdakini incitmeyi kolaylaştırdığı konuşulur. Siber zorbalık, tanınması ve bildirilmesi gereken bir konu olarak ele alınır.
Ekran süresi tek başına bir ölçü değildir; ekranda ne yapıldığı önemlidir. Üreten kullanım ile tüketen kullanım arasındaki fark öğrenciyle birlikte değerlendirilir.
Bir aracın işi yapması ile öğrencinin öğrenmesi aynı şey değildir. Araçların nerede yardımcı, nerede engel olduğu birlikte konuşulur.
06YÖNTEMİMİZ
Altıncı sınıf programımız bağımsız öğrenmeyi ve eleştirel düşünmeyi desteklemek üzere kurgulandı. Öğretmenlerimiz proje tabanlı öğrenme, grup çalışması ve araştırmaya dayalı ödevleri bir arada kullanır.
Bu yıl değerlendirme yalnızca doğru cevaba bakmaz. Öğrenciden cevabına nasıl vardığını açıklaması istenir. Doğru cevabı ezberleyen öğrenciyle, yöntemi anlayan öğrenci arasındaki fark bu yıl ortaya çıkar.
Sınıflarımızı küçük tuttuğumuz için branş öğretmenleri her öğrenciyi tanıyabiliyor. Sorusunu sormaktan çekinen öğrencinin eksiği birikmeden fark ediliyor.
CLLC destekli İngilizce. İsteğe bağlı bir program olarak, Kanada Dil Öğrenme Koleji'nin (CLLC) yirmi yıllık deneyimiyle hazırlanmış İngilizce temaları sunuyoruz.
Altıncı sınıfta İngilizce çalışmaları okuma, yazma ve tartışma üzerinden ilerleyebiliyor. Lise döneminde Kanada'ya geçişi düşünen aileler için bu yıl sağlam bir zemin oluşturuyor; ancak bu yol zorunlu değil, tamamen ailenin tercihine bağlıdır.
07AİLELERE
Sınıflar küçük tutulduğu için her branş öğretmeni öğrenciyi tanır. Soru sormaktan çekinen öğrenci bile fark edilir.
Bu yaşta fikrini savunmak isteyen öğrenci susturulmaz. Görüşünü nasıl temellendireceğini öğretiyoruz.
Bu yaştaki bir öğrenciyi teknolojiden uzak tutmak mümkün değil. Doğru ve güvenli kullanımı okulun sorumluluğunda görüyoruz.
Arkadaş ilişkileri ve özgüven bu yıl hassaslaşır. Sosyal ve duygusal rehberlik akademik destekle birlikte yürür.
Öğrenci başka bir öğrenciyle değil, kendi önceki durumuyla karşılaştırılır. Yarış ortamı kurmuyoruz.
Öğrencinin akademik durumu ve çalışma alışkanlıkları karne dönemini beklemeden size aktarılır.
08SIK SORULAN SORULAR
Konular ağırlaşır ve dersler arası bağlantı artar. Ancak beşinci sınıfta kurulan çalışma düzeni yerindeyse bu artış sarsıcı olmaz. Düzenli çalışan öğrenci, sınav öncesi yığılma yaşayan öğrenciden daha az zaman harcar. Bu yüzden düzenin kendisi üzerinde ayrıca çalışmaya devam ediyoruz.
Bu yıl tam da bunun üzerine çalışıyoruz. Yazma bir süreç olarak öğretiliyor: konu daraltma, kaynak taraması, taslak, revizyon ve kaynakça. Öğrenci yalnızca sonucu değil ara adımları da teslim ettiği için kopyalama zaten işlemiyor. Amacımız cezalandırmak değil, doğru yöntemi öğretmek.
Evet, bu yaşın doğal bir gelişimi. Öğrencinin fikir sahibi olma isteği artar. Biz bunu bir disiplin sorunu olarak görmüyoruz; sorgulayan öğrenciyi susturmak yerine görüşünü nasıl temellendireceğini, kaynak göstermeyi ve karşı görüşü dinlemeyi öğretiyoruz.
Araştırma çalışmaları denetimli ortamda yapılır. Bunun yanında dijital sorumluluk ayrı bir çalışma alanı: kaynak güvenilirliği, alıntı kuralları, dijital ayak izi ve çevrim içi iletişim sınıfta konuşulur. Yasaklamak yerine doğru kullanımı öğretmeyi tercih ediyoruz.
Evet. Dışarıdan gelen öğrenci için ayrı bir uyum süreci planlıyoruz. Akademik seviyesi ilk haftalarda gözlemlenir ve eksik görülen yerde ek çalışma planlanır. Araştırmaya dayalı çalışma düzenine alışkın olmayan öğrenci ilk ödevlerinde daha yakından desteklenir.
Başvuru formunu doldurmanız yeterli. Ardından sizi arıyor, size uygun bir günde kampüste buluşuyoruz. Ziyarette sınıfları geziyor, branş öğretmenleriyle tanışıyor ve sorularınızı yüz yüze soruyorsunuz. Biz de bu görüşmede öğrenciyi tanımak istiyoruz.
Bir okulun altıncı sınıfı nasıl yürüttüğü ancak sınıfta görülür. Başvuru formunu doldurun, sizi arayalım ve uygun bir günde kampüste buluşalım. Sınıfları gezer, branş öğretmenleriyle tanışır ve sorularınızı yüz yüze sorarsınız.